国际高中生拍跨性别恋者电影 被加州洛杉矶分校录取

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这部电影叫《逃离》。这是一部将镜头对准性少数人群(LGBTQ)的影片，主人公是一位跨性别恋者。

而拍摄这部作品的导演、编剧、演员均来自北京一所附中国际部的高中生。

导演胡然然用了她整个高三时期完成这部电影，从剧本创作、制片、拍摄到最后的剪辑，基本都由她自己完成。但在学校电影节审片中，这也是唯一一部没有过审的电影。

一个高中生，为何会有如此敏锐的视角?

作为附中国际部的学生，国际部的教育环境为她的思想观念做了前提。

得益于宽松开放的教育环境，在国际部读书的她接触到了对性知识、性少数有了真正的认识。这使得在面对 性少数者 话题时，她的做法不是逃避、不是歧视，而是正视这一问题。

正是当她拥有了敏锐的思维、批判性思维让她有了勇气去直面社会敏感话题，更让她有了饱满的创作激情。

而这正是国际学校、国际教育带给胡然然最大的礼物。

当然，你可以不赞成支持性少数者，但对于胡然然的勇气和敏锐，却不得不竖起大拇指，这也是她被加州大学洛杉矶分校录取的原因吧。

国际教育到底教给了学生们什么?

与传统教育不同的是，国际教育并不灌输任何观念。

国际教育如何

举个例子，在初中时期的生物课上，在小学五六年级时，会有老师来给学生普及生理知识。不少人都还能回忆起那时候男生做一次教育课，女生做一次教育，分开来讲。也会有不少生物课老师在讲到这个问题，会说 性少数者 是需要被纠正的一类人，是心理有问题的。

1973年，美国心理学协会和美国精神医学会，将同性恋从疾病分类系统中去除。1990年，世界卫生组织(WHO)正式将同性恋从疾病名册中去除，认为同性性倾向乃人类性倾向的其中一种正常类别，同性恋不是一种疾病或不正常，且无需接受任何形式的治疗。2001年，在 中华精神科学会 推出的第三版 中国精神疾病诊断标准 (CCMD-3)，将同性恋从精神疾病分类中删除。

这意味着中华医学会不再将同性恋看作疾病，同性恋在中国大陆实现了 非病化 。(来源于知乎)

在外教课堂上，老师将以客观的角度引领学生去认识这一现象。在充分的了解后，再下结论。这是国际教育所倡导的批判性思维。只有对一个问题、现象有了足够的认识了解后，才能做出结论，而不是根据文化观念来主观判断孰是孰非。

不论大人们如何反对 性少数者 ，都不能随意剥夺让他们认识世界和人的权利。

国际教育正在把这一思考、探索的权利还给孩子们。

不论是公立学校的国际部、民办的国际学校，先进的国际教育正在让一群孩子发生改变。他们敢于面对困难、面对争议，他们敢于探索、敢于发问，他们敢于思考、敢于证明。国际教育将主导权还给了他们。回报给孩子们的正是独立、创造力、想象力。

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